Scuola/Istituto

ICS Pasquale Sottocorno di Milano

MIIC8DR008

Cosa fa

Al centro del nostro percorso didattico e pedagogico c’è l’alunno che viene accolto in un ambiente inclusivo e motivante per favorire la sua crescita armonica. L’attenzione alle sue peculiarità nell’apprendere va di pari passo con una didattica che mira al raggiungimento di solide strumentalità e competenze di base.

Nuove strategie didattiche, più coinvolgenti e attive, vivificano la progettazione didattica dei docenti, per perseguire quell'apprendimento significativo che si ottiene attraverso la maggiore partecipazione degli alunni e la predisposizione di spazi laboratoriali in cui stimolare le relazioni e sollecitare alla scoperta.

Gli ambienti dialogano con le metodologie applicate dagli insegnanti: nella scuola secondaria utilizziamo il modello della didattica in ambienti di apprendimento connotati e distinti, mediante la rotazione degli studenti in aule tematiche; nella scuola primaria l'aula è personalizzata e flessibile e si sta avviando un percorso di miglioramento per allestire i laboratori necessari. Gli edifici sono pensati come spazi aperti al territorio, da utilizzare come occasioni culturali per il quartiere, attraverso momenti di incontro e scambio.

Il Collegio si organizza per dipartimenti nella progettazione di percorsi in verticale che seguono in modo coerente il curricolo elaborato dall'istituto , che individua, come previsto dalle Indicazioni Nazionali, ben precisi traguardi di competenza. Anche il curricolo potrà essere rivisto e migliorato nel prossimo triennio, per renderlo strumento vivo e non adempimento burocratico.

L'attualità ci richiama a lavorare con più entusiasmo sugli obiettivi trasversali e le life skills, per accompagnare le giovani generazioni a sviluppare la propria identità sociale e culturale alla luce dei valori democratici della Costituzione: in questo compito la scuola non è sola, ma richiama, con momenti di dialogo e coprogettazione, i genitori e le famiglie dentro una corresponsabilità educativa che è l'unico strumento di prevenzione del disagio adolescenziale.